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类型浅谈小学班主任教师对班级管理的策略研究

  • 上传人:大***
  • 文档编号:18910
  • 上传时间:2021-09-18
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    关 键  词:
    浅谈 小学 班主任 教师 班级 管理 策略 研究
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    1、浅谈小学班主任教师对班级管理的策略研究摘要:在充分了解了当前小学班级管理现状的基础上,为了可以有效促进小学生的成长、帮助学生形成较为完善的价值观念,本文将以小学班主任教师为对象,从管理机制、家校教学、管理原则以及思想教育等四个方面针对如何开展班级管理进行深入研究。希望通过本文的研究可以改善当前的班级管理问题,提高小学教学水平。关键词:小学班主任;教师;班级管理小学班主任教师是在日常学习、生活中与学生交流最频繁、接触最多的人,其也是班级管理工作最为重要的实施者。在日常素质教育的约束下,小学班主任教师也必须紧跟时代发展的脚步,不断优化自己的管理、教学措施,使小学生可以在一个更好地班级氛围中学习、成。

    2、长。一、构建更适合学生成长的班级管理机制,突出班主任教师的个人风格在新时期教学要求的约束下,小学班主任教师要想开展更为有效的班级管理,让大多数孩子都有锻炼的机会,班主任不妨取消班级内班干部的“终身制”;实行全班同学轮流“执政”。这样一来,使每个学生在无形中都会增加一种强烈的主人翁意识。每周的干部工作情况都要有全班同学集体来评定,这更加激发了那些后进生的积极上进因素,同时也可抑制部分学生的不良行为。针对有些孩子都善于模仿、可塑性强的特点,班主任不妨开展一系列的活动来激发孩子们的上进心,让他们自我激励,自我上进;班主任首先可以在班级内开展树立“小榜样”向身边同学学习的活动。在班级可树立十几种“小榜。

    3、样”类型,如好好学习的榜样,遵守规章制度的榜样,有错就改的榜样,讲卫生的榜样,助人为乐的榜样,团结友爱的榜样、拾金不昧的榜样等,这样一来,使每个孩子都有自己学习的榜样,而且使他们坚信,只要勤奋努力,自己也能成为全班学生学习的榜样。这样一来,就大大提高了孩子们自我教育和自我完善的能力,同时也使他们做到了自己能够学有目标,赶有方向。二、班主任在开展班级管理工作的同时加强家校沟通( 一) 为家校沟通创设更适合的教学交流氛围一是要设立家长接待室,让家长感觉到学校对他们的尊重和重视,增强他们的安全感和信任感,让他们能够放下心来轻松地与班主任进行深层次沟通。二是要在校门外设立家长意见箱。如果家长对学校、班。

    4、主任、任课教师有意见,可以在接送孩子上下学的时候,通过书信的方式,送给学校。学校会安排专职人员对信件进行统一的整理、上报。( 二) 加强与家长的沟通与交流首先,班主任应该放下“教育者”的架子,把自己放在与家长平等的地位,在与家长沟通时,创造平等的交流环境鼓励家长表达自己的意见。其次,班主任的沟通方式应该多样化,可以利用家校通、微信、等这些现代的沟通工具,同时也要完善以前的家长会制度,整合传统方式和现代方式的优点进行沟通,另外,面对不同类型的家长也要采用不同的沟通技巧。再次,班主任应该丰富沟通内容,除了关心学生的学习和纪律之外,更要关注学生德、智、体、美的和谐发展,提升孩子的智力和非智力的素质。。

    5、三、在班级管理中要坚持平等原则,对学生“一视同仁”班主任要平等对待每一位学生,以平常心对待学生。班级管理是一项十分复杂的工作,且每个孩子都有自己的个性,因此很难以平常心对待学生。如此也会使其在与学生交流时可能存在训斥孩子的情况,尤其是部分学生常犯错误又屡教不改的学生,班主任更可能会大发雷霆,这样一来也会使得学生的自尊心受损,尤其是这些班主任眼中的“问题生”看待优秀教师对待优秀生的态度时表现得更加明显。长期下去这些“问题生”也会产生叛逆心理,并不利于形成和谐的师生关系。班主任平等对待学生也要求教师要放下自身高高在上的地位,从学生的角度思考并学会换位思考,当遇到问题时应站在学生角度思考学生选择逃避。

    6、的原因,找到真正的原因帮助学生解决相关的问题。若班主任盲目批评学生,那么也无法真正帮助学生解决实际问题,而且还会让学生产生严重的逆反心理,最终也无法取得良好的作用与效果。 四、在班级管理中加强思想教育思想是行动的先导,没有思想的大解放,就没有事业的大发展。因而在进行班级管理的过程中,班主任首先要做的就是学生的思想建设工作,积极的思想会让学生在通往光明未来的道路上不畏艰险,勇往直前。但如何进行思想建设才能够让小学生快速地接受呢? 这就需要班主任为小学生举办丰富多彩的班会活动。该活动符合小学生活泼好动的性格特征和对新鲜事物感兴趣的特点,可以达到很好的效果。例如,小学班主任教师可以定期举办以“最美班。

    7、集体”为主题的班会活动,给学生充分表现的机会。在班会的一开始,小学生可以通过各种各样的形式来展现他们心中最美的班集体,如小品表演、唱歌跳舞、相声表演等。接下来笔者就会和学生一起评判出最佳节目,并对表演者进行奖励。然后笔者就“如何达到你心目中的最美班集体”这一问题让学生展开交流和讨论,学生可以畅所欲言。当学生每总结出一点之后,教师再利用多媒体向学生他们展示与之相关的案例,生动鲜明的画面会让学生产生强烈的情感波动,并因此将之牢牢地记在心中。五、结束语综上所述,小学班主任教师所采取的班级管理措施不但会影响到班级的正常秩序,还会影响小学生的成长、学习。因此,为了满足当前社会对小学义务教育阶段提出的教学。

    8、要求,班主任教师有必要结合当前的教学实践,构建更适合学生成长的班级管理机制,加强家校沟通,在班级管理中要坚持平等原则,在班级管理中加强思想教育。通过以上这些积极举措不但可以使学生形成良好的规则意识,更愿意配合班主任进行班级管理,还有利于我国小学教学水平的不断提升。参考文献1吴玉付.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径探索J.教师,2017(16):111.2严雪.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究J.中华少年,2018(13):87.3林月晃.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处:小学班主任班级管理之沟通艺术J.启迪与智慧:教育,2018(1) :97.作者简曾介清:桂,广东省梅州市,广东省梅州市平远县东石中心小学。17。

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