调查报告综述（共6篇）

1、调查报告综述（共6篇）第1篇：社会调查报告文献综述关于中学物理实验探究对教学效率的影响的文献综述 【摘要】：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。作为一名物理教师，在教学中要特别注重理论与实验相结合的教学方法。要能正确地演示和指导学生实验，激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，培养学生严谨求实的科学态度，很好地实现“三维”目标我国在新课改中也提出了实验式教学，并且已进入实践，但由于目前还不完善，需要进一步的改进和发展。关键词：中学物理；实验教学；探究式实验实验探究式教学作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，已经受到广大教育工作者的高度重视。我们小组试图

2、通过对新课改以来延吉市中学（汉族学校）的学生考试成绩、学习物理的态度、探究问题的能力等几个方面研究分析，探讨实验式教学的成就以及存在的不足，在梳理上述研究成果的同时，从理论上把零散的研究成果系统化，从实践上拓宽研究思路和方法。物理学是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章的小实验。在实际的教学中，我们还会根据教学的需要自主地安排一些课内课外的小实验。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。而初中学生受抽象思维的局限，所以开展各种类型的物理探究实验能具体形象地展示物理知识的形成和

3、发展过程，为学生学习提供丰富的感性材料，强化学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作能力的目的。特别是小实验，器材简单，操作方便，趣味性强，能够培养学生的创造性和逻辑推理能力，使学生在延伸迁移环节中进一步深化与升华，举一反三，触类旁通。在物理探究教学中有着不可忽视的重要作用。探究式教学方法源于“发现法”学习的思想，在我国可以追溯到孔子，在外国从卢梭那时已经产生。20世纪60年代初芝加哥大学教授施瓦布明确提出把“探究教学”作为一种重要的教学方式。纵观国外教学改革的实践活动，涌现出不少探究教学方法或类似于

4、探究教学的方法。如德国创立的“范例教学法”；英国倡导的“体验学习教学法”；加拿大推行的“积极学习教学法”；日本中小学采用的“主题法”等等。20世纪80年代初期，我国开始“探究式学习”的研究。2003年教育部制定的普通高中物理课程标准倡导探究式学习，将科学探究作为学习内容和学习方式。旨在在科学探究的理念指导下，通过实验过程，使学生在获得科学知识的同时，还掌握科学方法，培养科学精神，让学生亲生经历对未知结论的探索过程，使学生获得物理实验研究方法的训练，初步形成科学态度，提高学生分析问题，解决问题的能力。关于中学物理实验对教学效率的影响，我国研究者已经从物理实验式教学的设计与实践，如何用探究式教学培

5、养学生的科学态度，中学物理实验教学现状等方面展开系统的研究。1.物理实验式教学的设计与实践探究性学习实质上是使学生通过类似于科学家的探究过程理解科学概念和规律的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。在物理课程标准中针对初中生的年龄认知水平特点，明确提出了科学探究七个要素并对每一个要素的基本要求都作了说明，这七个要素是：1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、进行实验与收集证据；5、分析与论证；6、评估；7、交流与合作。以上依次排列的七个要素是科学探究的一般过程和步骤。物理课程标准中结合一些案例对科学探究活动过程、步骤作了详细的介绍。 2.如何用探究式教学培养学生的科学

6、态度传统的物理学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性、能动性和独立性，学生的学习状态始终处于被动接受式状态。物理学是一门实验学科，知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出。为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的整体素质，新一轮课改推出了探究式学习这一新的课程形态。课本安排中，注重从自然与生活现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究过程中，学习物理知识与技能，体验探究的过程，学习探究的方法。注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度、客观了解科学的社会

7、功能，树立正确的科学观。探究式学习强调以学生的自主性、探究性、开放性学习为基础，在探究式学习中，教师不再是信息的传播者、组织良好的知识体系的呈现者和单纯的知识传授者，而应该是学生学习的促进者、组织者和指导者。通过开展探究式学习，可以培养学生主动探究精神，教师可以根据学生的知识水平和研究能力，从学科和生活中选择或设计具有实践性的研究课题，让学生采用类似于科学研究的方法主动探究、发现，获取知识，解决问题，在实践中学会学习。 因此，教师要树立以探究式教学贯穿高中物理教学全过程的思想，为学生创设亲身参与探究的问题情境。物理实验要贯穿高中物理新课程教学的始终将物理学史教育有机地整合到物理课程教学中开展物

8、理课外活动，陶冶学生科学素养情操开展物理讲座，渗透科学素养的培养加强学生自学能力与信息能力培养联系实际，关注物理学与技术和社会的关系在现代物理知识的学习中进行科学素养的培养3.中学物理实验教学现状 不少中学的教学实验设备使用时间长，已不适应现有的实验要求，或仪器老旧，常常导致学生兴冲冲进入实验室，却因无法操作或测不出数据扫兴而归。久而久之，学生对实验课兴趣索然，形成了玩和应付的心理。 在一些中学，理化生三学科的实验员队伍里，找不到一位具备专业学历要求的人员，几乎都由一般职员或从教学一线退下的其它学科教师担任。在实验准备及对年轻教师的实验指导、仪器维护等方面存在严重缺失。 教师实验教学方法老套，

9、难以适应新课程的要求。 实验教学方式老套。长期以来的应试教育、讲授式教学养成了教师传统的实验教学方式，习惯性地先介绍实验目的、实验原理、所用仪器、注意事项等，学生根据所讲的步骤被动地重复实验，获取数据，验证规律、定理、公式?，缺失了认知过程中的主观能动性。实验教学过程给学生太多限制，束缚了学生创造能力的发挥。担心仪器损坏、担心局面不好控制，或由于教师本身素质能力的原因，于是要求学生机械式地依照教科书进行“照方抓药”，不引导或少引导独立思考，更谈不上深入细致的分析与探究。充其量就是强调学生“做”实验，而不强调学生“学会”做实验。“讲实验”代替“做实验”。笔者去年参与了一次上级教育主管部门组织的教

10、学常规检查，发现一所实验设备还算完善的中学学生实验的完成率竟达不到1/3，而一部分实验设施不完善的乡镇中学则基本上一个学生实验都不做。“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的想法在不少教师的头脑中根深蒂固，他们认为：实验教学采用讲授法，并不影响考试成绩，甚至更节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。我们国家对中学物理实验已越来越重视，特别是在新版初中物理课本中实验的比重已大大增加。不少有识之士也通过各种途径强调中学物理实验的重要性。但是应该看到，我们国家在这方面的现状还是远不容乐观的，这集中表现在城乡中学在实验教学方面的极不平衡性和“应试教育”与“素质教

11、育”观念的尖锐冲突。造成这种状况的原因是多方面的。首先是乡镇中学经费紧张，仪器短缺。大部分乡镇中学的仪器配置达不到国家规定的三类标准。二是管理上的缺陷。许多乡镇中学缺乏合格的实验管理人员，造成仪器的完好率，利用率下降，直接影响了物理实验教学的进行。三是观念上的原因。总之国内在教学实验方面还应注意以下方面a、提高教师对演示实验的认识.b、加大演示实验方面的投资，创造条件提高教师的实验能力c、开放演示实验d、演示实验教学手段要现代化【参考文献】：1.初中物理实验探究的教学策略研究，王浩，南京师范大学，2013-04-26，硕士论文2.初中物理实验探究式教学研究，许殷华，南京师范大学，2008-06

12、-30，硕士论文3.中学物理实验探究式教学研究，衡耀付，华中师范大学，2004-05-01，硕士论文4.浅谈初中物理实验教学孙文奎，科技创新导报，2013-04-01，期刊5.初中物理实验教学与STS教育谢海梅，华中师范大学，2010-05-01，硕士论文6.开放式中学物理实验教学研究刘俊松，江西师范大学，2003-08-01，硕士论文7.农村中学物理实验教学现状的调查研究张丙开，江金浓，阜阳师范学院学报（自然科学版），2011-06-16，期刊8.初中物理实验教学中教师教学行为的研究华雪侠，首都师范大学，2008-05-15，硕士论文9.中学物理实验教学中进行科学方法教育的探索李焕珍，山东师

13、范大学，2008-04-10硕士论文10初中物理实验探究在农村学校的实施徐德平，教育教学论坛，2014-02-12，期刊11.中学物理实验教学改革的研究曹霞娥，湖南师范大学，2006-03-01，硕士论文12.新课程标准下中学物理实验教学的研究金久玉，湖南师范大学，2008-10-01，硕士论文13.信息技术环境下中学物理实验课探究教学模式研究王悦，东北师范大学，2009-05-01，硕士论文 14.怎样提高物理实验探究的课堂效率赵成武，新课程（中学），2010-07-08，期刊15.初中物理实验探究式教学的特点及意义高延红，华夏教师，2013-07-15，期刊16.初中物理实验课高校教学策略

14、的研究朱宝环，延边大学，2011-05，论文17.提高物理实验教学效率的有效方法吉海城，理科考试研究，2013-06-01，期刊18.提高物理实验教学效率的几点做法时小华，2013-02-15，甘肃教育，期刊19.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学研究孙明，内蒙古师范大学，2013-05-25，期刊20.初中物理探究学习环境的设计与应用研究周忠武，东北师范大学，2012-06-01，博士论文21.初中物理实验教学现状分析与对策研究索建彪，东北师范大学，2011-06-01，硕士论文22.基于学生成绩的初中物理实验教学现状研究郭晓萍，刘诗海，金林，雷静，侯明辉，物理实验，2013-04-

15、20，期刊23.加强初中物理实验教学的做法和体会朱敏，科技信息，2013-04-20，期刊24.谈物理实验与实验教学的重要性张晓蓉，吉林省教育学院学报（下旬）， 2013-04-20，期刊25.以实验为支撑点提高物理教学有效性杨立新，学周刊，2013-07-05，期刊第2篇：社会调查报告写作技巧,社会调查方法综述社会调查报告写作技巧,社会调查方法综述一、社会调查报告的前提调查研究要想写出具有科学性、指导性的社会调查报告，必须进行深人细致的社会调查。而正确的指导思想、实事求是的态度以及科学的调查方法是必不可少的。首先要认真学习，不断提高政策理论水平。其次要努力深入到基层，扎扎实实地把社会调查工作做好。再次就是要讲究科学的方法，提高调查研究的水平。科学的调查研究包括两个方面的内容:一是调查研究的具体操作方法要科学。仅靠过去传统手工方式进行调查已显然不够了，系统论、信息论、控制论等一系列的自然科学研究方法逐渐渗透到社会科学研究领域中来，形成了社会调查研究方法现代化的三大特征:数学方法在社会研究中的应用;自然科学研究方法对于社会科学研究的渗透;定量研究和定性研究的综合运用。这就为调查研究的方法提供了科学的依据。我们除了要了解并掌握有关普遍调查、典型调查、个案调查、抽样调查以及文献调查法、问卷调查法、访问调查法、观察调查法等各种具体的调查方法以外，还必须注重对调查对象加强正确引